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暑期期間，全國各大高校，幾百支甚至上千支志愿支隊前往祖國各地進行暑期支教。支教對象主要集中在貧困地區學校的孩子們包養網，支教志愿者也主要由大學生組成。
今年夏天，一群由清華大學不同院系、不同專業、不同年級的十三名大學生組成的支隊前往云南大理巍山縣青華鄉，在青華小學進行了為期十天的藝術主題夏令營包養妹支教活動。
支隊隊員包養在學校門口合影
一行十三人，兩個月的準備，三千多公里。北京、昆明、大包養俱樂部理、巍山縣、青華鄉，隊員們坐過三天的火車、一天包養網的大巴，走過幾小時的山路包養網比較，終于來到支教目的地青華小學——與清華大學僅一字之差，卻位于貧困山區的學校。經過顛簸的山間公路，呈現在包養網隊員眼前的學包養網校實際情況比想象中要差，只有一棟五層的教學樓，宿舍與教室混在一起。在今年之前，甚至沒有一個像樣的操場。學校位于巍山縣縣城西南47公里，身處大山深處，共有學生364人，留守兒童89人，學生中絕大多數為少數民族。在崗教師只有25人，師資力量薄弱，設施簡陋，各方面條件都十分落后。
清華大學的十三人在前期準備的兩個月中通包養網過眾籌及比賽獎金等形式共籌集近五萬元，全部用于購買教學物資以及支教期間孩子們的伙食費和食堂阿姨的工資。隊員們以堅實的物質基礎迎接孩子們的到來，并且將精心準備的藝術課包養網程帶給一百余名報名藝術夏令營的包養網評價孩子。
隊員在指導繪畫課上的作品
近幾年，對于短包養網車馬費期支教意短期包養義的爭論屢見不鮮。十天的支教過程中，隊員們都用十分的熱情傳授知識，為孩子們帶去外面的世界，并盡力幫助他們樹立正包養確的三觀。每一天，隊員都會以教學日志的形式記錄下支教過程中的點點滴滴，用文字留存與孩子相處的每一個瞬間。支隊在出發前曾寫過一篇關于支教意義的微信推送文章《自問|我為何奔赴遠方，包養去與你們相逢》，由此發出一個疑問：短期支教對志愿者來說是支教還是自教？而隊員的支教日志中一段關于支教意義的思考或許可以解答這一疑問：
“支教第三天，我們對學校生活已經很是熟悉了，漸漸地將自己的心敞開，接納來自孩子們真誠的信任與喜愛。作為隊長，我有自己的責任，也有自己的擔當，不可能如其他隊員一樣可以與孩子們肆意玩耍，可以分享各自的小秘密。當看到孩子們將自己精心準備的禮物送給喜歡的支教老師后，心中不免有些許失落與傷心，當自己意識到自己是如此在意孩子們對我的看法時，我才后知后覺包養app，我真的已經漸漸成為一名真正的教師了，因為向來不以物喜，不以己悲的我，會開始包養網見不得孩子們的眼淚，會開始見不得孩子們對我的忽視與冷落。
雖然這點意識，讓我覺得自己已經漸漸進入教師的角色中，但是包養一個月價錢我又擔心，自己會因心軟與羨慕放松對孩子們的管理，從而造成一定的不良后果。這讓我深深覺得人民教師這一職業的不易，他們也渴望與可愛的小精靈們相處，包養app但是卻要保持一定的距離，深怕由于自己貪念孩子們的喜愛，反而傷害到他們。
一直以來，支教的意義在社會爭論很多，其中，短期支教可能會包養網對孩子心理造成一包養女人定傷害這一點，我在來到青華小包養俱樂部學之前不以為然，短短幾天的相處，包養網評價怎會給雙方留下深刻的印象，從而導致一定的心理影響呢？但是，如今我卻要重新審視自己包養網之前的想法了，或許由于支教隊員的有不同處理方式來處理的結果，或多或少會對孩子們造成一包養感情定的心理影響，而這一影響有積極的，也有消極的。十天的相處，帶給他們的不僅是聞所未聞的新奇知識和豐富多彩的藝術教學，還可能會給予他們更多的關愛，以彌補平時生活中得不到的關照，但是短期的、快餐式的情感交流對于支教的志愿者來說可能較為容易接受，但是貧困山區里從未走出大山的孩子來說雖然彌足珍貴，但是無法正確“消化”，十天的相處會讓他們產生依賴與不舍，最后的離別和后期的交流如果志愿包養網者處理不當，可能會使得孩子們受到可大可小的心靈創傷。該如何最大限度的減少短期支教帶給他們心靈方面的消極影響呢？這就得看支教隊員如何去處理自己與孩子們的關系了，正確的對待“分離”這件事情。所以我想不論是對志愿者來說，還是對孩子們來說，都包養是一門的課程。”
這些想法正包養網是支教志愿者的真實心短期包養聲，希望人們也對那些真心為山區孩子們帶去知識的志愿者寬容一點，多傾聽被支教對象——孩子們的包養留言板真實想法。同時，也希望正在或即將支教的志愿者可以女大生包養俱樂部包養網清楚地認識到支教對于自己、對于孩子們到底意味著什么，學會處理自己與孩子們的關系。（文/卓瑪）
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